国培之所想 王荣荣

国培之所想

                                           圣水头小学  王荣荣

隆冬的繁峙，寒气逼人，狂风紧卷着残枝败叶肆意地狂叫。整个道路冰雪相济，令人望而生畏。与之相较的是国培下乡送教活动如火如荼，彩璟小学聚集了全县的中小学教师，他们学习课改经验，学习新课标理念。虽然仅仅两天半的时间，却如冬日的暖阳温暖着千万教师的心，又如久旱的禾苗沐浴着甘霖。一节节感人的课堂，一点点新鲜的教育理念，都充斥着每一个教师的心灵，每个人都由衷感叹“听君一节课，胜读十年书。”“听君一节课，十年难忘。”

给予方法——张琨《晏子使楚》

张琨老师讲解的《晏子使楚》一课，让人耳目一新。教师从上课伊始就开始教授学生学习语文的方法，从轮读中讲解难读、难解词语，让学生把不会的不认识的字加上拼音。对于五年级的学生来说，一节公开课，不拘泥于老师的风采展示，却教给了学生学习的方法，这确实让人一震 。想想自己对于一节公开课，总是让学生左预习右查找，虽然节约了上课的时间，却忽略了学生学习方法以及学习过程的监督。张老师的课给了我很深的思考，学习语文不仅仅是知识的传授，更在于学习方法的慢慢积累。

助读卡的使用也让我感到张老师的别具匠心，学生带着助读卡走进教室，用助读卡代替了学生收集的资料，一节课上助读卡的多次使用，从了解晏子其人，出使的目的，到鱼韩信胯下之辱的对比，既扩充了学生的课外知识，又增加了学生的知识面，也解决了学生收集资料的困惑。平时对于学生收集的资料要不千篇一律（教参书所得），要不没有重点（电脑下载所得），真正适用的资料少之又少，汇报资料时别人不感兴趣，资料起不到真正的作用。而张老师的助读卡使用让我们觉得文本内容更加丰厚了，文本也更好理解了，同时学生学习的自主空间更大了，阅读兴趣也就自然高了。

整节课上我们真切地看到了孩子们由读不通顺课文到内容感悟深刻的过程，教师的主导作用得以体现，张老师引导学生与文本对话，与人物对话，紧扣文本，抓住重点词句去感悟人物形象。每个环节都注重学生方法的引导，听张老师的课，感觉上了一节真正的课。

因此，张老师的课让我习得方法：关注学生的学习过程与方法，而不是结果。

              师生相融——薛雅琴《白鹅》

 “亲其师而信其道”，教师幽默风趣的语言让课堂其乐融融。薛老师 的课给了我这样的震撼。整节课上师生融为一体，教师知识之丰富，教授方法之灵活，与学生之相互配合，恰到好处之引导让我深感自己的不足。围绕中心句子抓住不同侧面反映白鹅的高傲，薛老师运用圈词语、画句子、给搞笑句子画笑脸的方法引导学生去学习，学生学习的过程不在是枯燥无味的，结合形体的表演，整节课笑声不断，朗读的指导加深了学生对文本内容的理解，多角度多层次地把一只高傲的白鹅呈现在我们面前。

师生相融既让我们感觉到了课堂的和谐，更觉得知识生成的顺其自然，作者情感的自然流露，文本知识的掌握何须生硬的一次又一次的去相授呢？当教师真正走进了文本，走进了学生，与学生的学习过程融为一体，才能真正确切地做好课堂的主导者，你的课堂才是鲜活的，灵动的，才是智慧的课堂，精彩的课堂，丰富的课堂。

紧抓根本——史晓丽《语文世界  理性美》

语文教学的根基在于训练学生的听说读写的能力，课堂的灵魂在于创新，教学的依据在于新课标的贯彻。史老师从课标入手，综合分析了各学段对于教学内容的不同要求，螺旋式的上升要求，各方面的对比分析让我们眼前一亮。她让我们知道语文教学的目的并不是培养学生的思维能力，而是要求培养学生的表达能力，尤其她以人教版五年级上册为例，综合分析教材，打破单元教学常规，把文章进行类比，教授时以同类相同文章训练侧重点进行教学，既有方法习得，又有例文进行阅读，还能找到练笔的机会，周而复始的教学训练让学生学习知识的同时，更在学习表达方法，最后再加以语言表达能力的提高，真正起到了事半功倍的教学效果。

   在教学中愿竭尽全力，能把自己在国培中学到的知识融入到自己的教学中去，并不断地反思，去领悟，去改进，争取让自己的课堂绽放异彩。